「ニューロダイヴァーシティ」を受け入れるために、あるべき教育の姿を考える：伊藤穰一
発達における多様性を考えたとき、教育分野では特に対応が遅れている。複雑さと不確定性の時代が幕を開けるなか、「ニューロダイヴァーシティ（脳の多様性）」を受け入れて尊重することが、この変化を生き抜く上での鍵となるのではないか──。マサチューセッツ工科大学（MIT）のメディアラボ所長・伊藤穰一による『WIRED』US版への寄...
この記事によると、男児の４人に１人は「非定型発達」なんですね。
自閉症とか多動性障害というと、ついつい深刻なイメージを持ってしまいがちです。
でも、そうではないんですね。
一般的な教育方法（教えてもらった手順で学んでいく）ではなく、本人の興味ややり方を尊重しながら、困ったときだけ手を差し伸べる教育で伸びていく。
本人が「非定型発達」であることは、育児の問題でもないし、本人の努力不足でもないし、そもそも「治療」するようなものではない。
それをきちんと「周りの大人」も「本人」も知っておけば、誰も苦しい思いをせずに済みます。
「非定型発達」の子は案外多いこと。
そして従来通りの学習法ではなく、別のプログラムが必要であること。
もっと社会の共通認識として広がってほしいです。
そして一人ひとりの子どもに合った多様な教育アプローチが、公教育でも私教育でも広がるといいですよね。
そうすれば、まさに「非定型」の天才肌の子が、ガンガン活躍する社会になるはずです。